Por: Cubaeduca
José Martí es uno de esos hombres que cautiva corazones de diversas latitudes, no importan los años que hayan pasado de su caída en combate, su pensamiento seduce a todo aquel que se le acerca.
¿El misterio? El misterio que envuelve a nuestro Héroe Nacional no está relacionado con los lugares en los que fue enterrado o lo que sobrevino luego de su muerte. El acertijo está en su pensamiento e ideario, que tras 118 años cautiva la curiosidad de los intelectuales, de los maestros, de todo aquel ser humano que se acerca a su obra.
No importa al campo profesional al cual se pertenezca, José Martí siempre está ahí como un susurro. Si para muchos el epíteto de Apóstol puede ser pretencioso, otros consideramos que su vida realmente es un apostolado, el cual nos llega desde sus Obras Completas, todo un universo para entender y comprender el mundo que nos circunda, para dilucidar la época en la que él escribió esos textos, para reflexionar sobre sus predicciones políticas y humanísticas.
¿ ¡ “Un poeta Héroe Nacional”!?, se preguntó Mirtha una maestra chilena que escapaba de la ferocidad de Pinochet, cuando arribó a Cuba. Su curiosidad la catapultó a los libros para buscar sobre aquel “poeta cubano”, cuyo nombre aparecía a lo largo de toda la ciudad.
Mirtha se quedó en la Isla, como maestra y educadora martiana. El amor por José Martí devino su obsesión. En Amistades funestas, los Versos sencillos, Abdala, Ismealillo y otros textos que Mirtha nos compartía, descubrimos la sabiduría martiana. Nos transformábamos en los personajes, en los declamadores de los escritos martianos, pero también mutábamos como personas y terminamos muchos de nosotros siendo devotos de Martí.
Querer a Martí no es aprenderse de memoria sus frases, fútiles cuando se mencionan sin interiorizarlas. ¡No! Querer a Martí es respirarlo, es tratar de transformar al ser humano, el entorno, y transformarse a uno mismo bajo el precepto de “(…) con todos y para el bien de todos.”
El pensamiento martiano ha sido el norte hacia el cual Fidel Castro enrumbó nuestra revolución. Fidel saldó la deuda de los contemporáneos de José Martí y de muchos cubanos que defraudaron el sueño de una república nueva, diferente, en la cual todos tuviéramos como seres humanos las mismas oportunidades. Una república que también sintiera sentimientos de hermandad y fraternidad por los pueblos y hombres de “Nuestra América”.
Por eso, siempre digo que Martí no es un bien nuestro, sino de todos los desposeídos del mundo. Y hace unos meses me lo corroboró una amiga mexicana, para quien Martí también es natural de la nación azteca.
Sus grados de Mayor General, impuestos por el Generalísimo Máximo Gómez, acentuaron su compromiso con la patria que siempre quiso y anhelo desde el exilio. Quizás no tenía la suficiente pericia militar, pero tenía el coraje y el arrojo de cualquier otro de los grandes generales y soldados de las tropas mambisas. Él no se inmoló, cumplió con su deber, como lo hicieron Maceo, Agramonte, Guillermón Moncada, Serafín Sánchez, Juan Delgado y muchos más.
Es posible que para el posterior desarrollo de la “Guerra Necesaria” sus ideas hubieran sido vitales, pero murió como predijo que lo haría: “de cara al sol”, con la dignidad tan alta como el astro solar.
Por: Cubaeduca
La Comunidad Virtual Cumaforos de Cuba fue seleccionada para participar en el XIV Encuentro Internacional Virtual Educa, a celebrarse en Medellín, Colombia del 17 al 21 de junio.
Virtual Educa es organizado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN), la Secretaría General de la Organización de los Estados Americanos (OEA) y la Secretaría General de Virtual Educa.
Este espacio se propone el intercambio de experiencias, novedades y criterios, para de esta forma fortalecer y abrir las puertas a proyectos que usan las tecnologías de la información y las comunicaciones en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
La Comunidad Cumaforos inició por primera vez el 28 de enero de 2010, al finalizar el Proyecto Internacional Aulas Hermanas en el cual se unen integrantes de los países de la región de Latinoamérica y el Caribe.
Su misión radica en contribuir al fortalecimiento del uso de las TIC´s en el personal docente y estudiantil del MINED a través de recursos digitales que incluyen textos, imágenes, sonidos y videos mejorando con ello la calidad educativa y los procesos de enseñanza-aprendizajes, se nutre de diferentes medios que dan valor y cientificidad auténtica a sus contenidos.
La Comunidad Virtual será presentada por el Lic. Osniel Díaz González, Administrador general de la misma, profesor de informática y educación laboral en el municipio de Cumanayagua, provincia Cienfuegos.
Fuente: Cubaeduca
Por: Alina González
La Universidad de Ciencias Pedagógicas “Blas Roca Calderío” celebró la víspera el “Taller Científico Metodológico de la Asociación de Pedagogos de Cuba (APC) en su V Congreso”.
En el encuentro surgieron acuerdos importantes como: Perfeccionar la atención a los estudiantes para potenciar la vocación por las carreras pedagógicas, elevar la calidad de la educación, incluir en las filas de la APC a los alumnos ayudantes y los miembros de la Reserva Especial Pedagógica, así como proponer un concurso para diseñar el logotipo de la APC de la provincia.
Durante el evento fueron estimulados los profesores jubilados que han aportando la mayor parte de su vida al magisterio.
Además se homenajeó a la Dra. C. Fátima Addine Fernández, pedagoga insigne de la Educación en Cuba y Premio de la Asociación en el año 2012.
El V Congreso de la APC convoca a convertirse en un espacio de crecimiento personal y organizacional.
Por: Cubaeduca
Manolito esta vez quedó sorprendido. Hace unos meses visitó el museo "Casa Natal de José Martí", pero en esta ocasión no fue lo mismo. Ahora de manera virtual pudo tener una vista panorámica del hogar natal de José Martí. Con un simple clic pudo detallar varias de las muestras que allí se exhiben.
La magia fue posible por el trabajo detallado y minucioso del equipo Proyecto de Visitas Virtuales, perteneciente a la Dirección de Informática Educativa del Ministerio de Educación, que festejó el Día Internacional de los Museos junto a alumnos de escuelas cercanas a ese centro patrimonial.
También la celebración propició que el colectivo del proyecto comprobara la eficacia de sus productos, a través de una actividad docente en la que los estudiantes de preuniversitario y primaria visitaron virtualmente algunos de los sitios históricos en los que José Martí dejó su impronta.
Las visitas virtuales son un novedoso medio de enseñanza que permite una rápida interacción entre la tecnología y el alumno, convirtiéndose además en un eficaz medio de difusión cultural.
La Fragua Martiana y hasta el distante Museo El Abra, en la Isla de la Juventud, son visitados por Manolito, quien es guiado por los realizadores del producto informático. El viaje virtual durará unos pocos minutos y para cuando termine, Manolito podrá detallar a sus padres y profesores momentos cruciales de la vida de José Martí
El Programa de Educación Estética y Artística en el Sistema Nacional de Enseñanza está sistematizado, a lo cual han contribuido, de manera especial, los instructores de arte
«Tenemos mucho cuidado con la música que escogemos para que los alumnos trabajen», destacó Ana Ibis Pedroso, instructora de arte de la Escuela Primaria Nicolás Estébanez. Foto: Roberto Morejón
Por: Margarita Barrios
Fuente: Juventud Rebelde
Un coro da la bienvenida. Luego una representación teatral. Era solo una pequeña muestra del quehacer de los instructores de arte en la escuela primaria Nicolás Estébanez, en el capitalino municipio de Plaza de la Revolución.
«Tenemos mucho cuidado con el repertorio; no solo con la música escogida para que los alumnos trabajen, sino para el entorno sonoro de la escuela», apuntó Ana Ibis Pedroso, instructora de Música.
Camila Baeza, quien imparte Teatro, significó que los instructores son para los alumnos «el tesoro de la escuela, porque nos piden que hagamos actividades, se interesan por participar, tienen una gran motivación.
«Incluso hacemos encuestas, para de manera participativa conocer qué es lo que quieren hacer, y así nosotros satisfacer sus necesidades artísticas y espirituales».
Clara González, la instructora de Danza, destacó que ellos no están «aparte», sino que son miembros del claustro de la escuela, y también subrayó el apoyo que les brindan los padres y algunas personas de la comunidad para poder realizar con éxito su labor.
Camila también recalcó el respaldo de los maestros: «Ellos participan en los talleres y toman la experiencia para desarrollar algunas dinámicas a la hora de impartir sus clases, lo cual trabajamos en los encuentros metodológicos.
«También en mis clases de Teatro hago mucho hincapié en la expresión oral, porque sé que esto va a influir luego en la redacción, en la interpretación e incluso en la ortografía».
Arte e instrucción en el mismo camino
Más de 19 000 instructores de arte trabajan en los centros de enseñanza de los diversos niveles, haciendo llegar la cultura de manera masiva y profunda a todos los niños, adolescentes y jóvenes del país.
Victoria Velázquez, jefa del Departamento de Educación Artística del Ministerio de Educación, explicó que hace 12 años se ha logrado sistematizar el Programa de Educación Estética y Artística en el Sistema Nacional de Enseñanza, a lo cual han contribuido de manera especial los instructores de arte.
«Este programa va más allá de lo puramente artístico, para trabajar un enfoque más amplio que llega a otras áreas, como son la educación para la salud y la ambiental; la cultura del trabajo, el hábito de la lectura y la apreciación audiovisual, entre otros aspectos».
La educación primaria, puntualizó, es la más masiva y también la base de todas las demás educaciones; por ello concentra la mayor cantidad de instructores de las cuatro manifestaciones: teatro, danza, plástica y música.
También los estudiantes de Primaria y Secundaria Básica reciben clases a través de la Televisión Educativa, en las manifestaciones de plástica y música.
Velázquez destacó que es muy importante que los maestros tengan las herramientas que les brinda la educación artística, para que las puedan utilizar en el proceso docente-educativo, así como desarrollar también en ellos la sensibilidad necesaria para que eleven su nivel cultural.
Por ello, dijo, en el currículo de las escuelas formadoras de maestros, donde se preparan docentes para las enseñanzas Preescolar, Primaria y Especial, se imparte esta formación.
«El objetivo no es formar artistas —destacó Victoria—, sino desarrollar una sensibilidad, que se acerquen a la cultura cubana y universal, así como desarrollar habilidades».
Dijo que el país cuenta con más de 5 000 graduados de Licenciado en Educación Instructores de Arte, carrera que se diseñó para ellos, y más de 3 000 la están cursando en estos momentos.
Además, se está impartiendo la cuarta edición de la maestría Música, educación y sociedad, en la cual también están matriculados muchos de estos especialistas.
Recordó que el lineamiento 163 de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución precisa que hay que continuar fomentando la capacidad para apreciar el arte, enriquecer la vida cultural de la población y potenciar el trabajo comunitario como vías para satisfacer las necesidades espirituales y fortalecer los valores sociales. También se refieren a esos aspectos varios objetivos de la Conferencia del Partido, señaló.
La funcionaria destacó que es un logro la relación sistemática y sostenida de los ministerios de Educación y Cultura, «porque la formación de los públicos es un objetivo de ambos y tenemos convenios de trabajo con muchas acciones que así lo propician».
Los instructores de arte tienen cinco objetivos de trabajo: el primero son los talleres de apreciación y creación artística, que forman parte del currículo.
También los talleres que se realizan fuera del horario escolar, en los cuales pueden participar todos los estudiantes interesados, a partir de los que se forman las unidades artísticas con una selección de los que poseen las mejores condiciones para el desempeño cultural.
Asimismo, deben trabajar con los docentes a fin de adquirir las herramientas necesarias que les permita elevar su nivel cultural y tener un mejor desempeño en sus clases.
Estos especialistas también se ocupan de la promoción cultural dentro de la escuela, o sea, de cuidar del entorno visual y sonoro para que sea un lugar con un alto valor estético.
Por último, y no menos importante, es el trabajo que deben hacer con la comunidad para llevar sus conocimientos a las grandes masas, el que aún debe perfeccionarse.